В статье рассматриваются актуальные вопросы внедрения технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образовательный процесс коррекционной школы на уроках математики. Анализируются психолого-педагогические особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), определяющие специфику применения цифровых инструментов. Представлен обзор доступных сервисов ИИ, описаны методические приемы их использования для индивидуализации обучения, визуализации абстрактного математического материала, развития познавательного интереса и коррекции высших психических функций. Статья адресована учителям математики, работающим в системе коррекционного образования, а также специалистам в области инклюзивного обучения.
Тhe article addresses current issues related to the integration of artificial intelligence (AI) technologies into the educational process of special needs schools, with a focus on mathematics instruction. The psychological and pedagogical characteristics of students with disabilities (SWD) are analyzed to determine the specific requirements for applying digital tools in this context. An overview of accessible AI-powered services is presented, along with methodological approaches for their use to support personalized learning, visualize abstract mathematical concepts, foster cognitive engagement, and facilitate the development of higher mental functions. The article is intended for mathematics teachers working within special education systems, as well as for specialists in the field of inclusive education.
