В статье представлен анализ реализации проекта "Внедрение искусственного интеллекта в образование с использованием сервиса "Ассистент преподавателя"" в Республике Саха (Якутия) в 2024–2025, 2025-2026 учебных годах. Основное внимание уделено возможностям, которые цифровая система открывает для педагога: от автоматизации рутинных процессов до объективного самоанализа преподавательской деятельности. На основе статистических данных и отзывов участников проекта показано, что ИИ-сервис выступает не заменой учителя, а интеллектуальным партнером, способствующим повышению педагогического мастерства и персонализации обучения.
The article presents an analysis of the implementation of the project "Integration of Artificial Intelligence into Education Using the "Teacher’s Assistant" Service" in the Republic of Sakha (Yakutia) during the 2024–2025 and 2025–2026 academic years. Particular emphasis is placed on the opportunities that the digital system provides for educators: from automating routine instructional tasks to enabling objective self-reflection on teaching practice. Drawing on statistical data and participant feedback, the study demonstrates that the AI-powered service functions not as a replacement for the teacher, but as an intellectual partner that supports the enhancement of pedagogical expertise and facilitates personalized learning pathways.
