Искусственный интеллект в современной образовательной парадигме = Аrtificial intelligence in the modern educational paradigm

Статья посвящена теоретическому осмыслению роли технологий искусственного интеллекта (ИИ) в трансформации современной образовательной среды. На основе комплексного анализа нормативно-правовых документов, научно-педагогических и научно-методических источников систематизированы концептуальные подходы к определению ИИ в образовании, выявлены его дидактические возможности и фундаментальные ограничения. Особое внимание уделено этическим, социальным и методическим вызовам, сопровождающим цифровизацию учебного процесса, а также проблемам формирования цифровых компетенций педагогических кадров. В работе обоснована необходимость сохранения гуманистической составляющей образования при интеграции алгоритмических решений, сформулированы векторы дальнейшего теоретического и практического развития исследований в данной области. Статья носит теоретический характер и предназначена для ученых, методистов и руководителей образовательных организаций, занимающихся вопросами цифровой трансформации педагогики. This article explores the theoretical understanding of the role of artificial intelligence (AI) technologies in transforming the modern educational environment. Based on a comprehensive analysis of regulatory documents and scientific, pedagogical, and methodological literature, conceptual approaches to defining AI in education are systematized, revealing both its didactic potential and fundamental limitations. Special attention is given to the ethical, social, and methodological challenges accompanying the digitalization of the learning process, as well as the development of digital competencies among educators. The study substantiates the necessity of preserving the humanistic essence of education while integrating algorithmic solutions and outlines key directions for future theoretical and applied research in this domain. As a purely theoretical review, the article is intended for scholars, educational methodologists, and administrators engaged in the digital transformation of pedagogy.