Статья посвящена уточнению определения сущности и содержания формирования творческой индивидуальности обучающихся средствами этнокультурных традиций в условиях дополнительного образования. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании сущности понятия формирования творческой индивидуальности в системе дополнительного образования на основе учета этнокультурных традиций народов, проживающих в Республике Саха (Якутия). Исследование опирается на такие принципы, как активность, системность, последовательность, а также на мотивационный и аксиологический подходы. Авторами разработан и рассматривался экспериментально проверенный модуль общеразвивающей программы по изобразительному искусству ҺУран ойууһ (ҺИзысканный рисунокһ) среди 110 обучающихся в возрасте 7-10 лет, распределение: контрольная и экспериментальная группы по 55 обучающихся; мальчиков - 8, девочек - 102, который был предназначен для дополнительного образования обучающихся. Во время констатирующего и формирующего этапов экспериментальной работы авторами выявлены уровни мотивационной готовности обучающихся по формированию творческих способностей обучающихся средствами этнокультурного образования. В диагностике применены мотивационно-ценностный и эмоционально-волевой компоненты. Авторами статьи внедрен этнокультурный модуль, разработан оценочный инструментарий, проведен цикл занятий с применением инновационных педагогических технологий, цифровых средств обучения, а также технологии дополненной реальности. Представленные в статье материалы могут быть использованы педагогами дополнительного образования, методистами, учителями, аспирантами, магистрантами и студентами.
The article is devoted to clarifying the definition of the essence and content of the formation of students’ creative individuality by means of ethnocultural traditions in the context of additional education. The purpose of the study is to theoretically substantiate the essence of the concept of creative individuality formation in the system of additional education based on the consideration of the ethnocultural traditions of the peoples living in the Republic of Sakha (Yakutia). The research is based on principles such as activity, consistency, consistency, as well as motivational and axiological approaches. The authors developed and considered an experimentally tested module of the Uran Oyu general educational program in fine arts (ҺExquisite Drawingһ) among 110 students from 7 to 10 years old, distribution: control and experimental groups of 55 students, boys - 8, girls - 102, which was intended for additional education of students. During the ascertaining and formative stages of the experimental work, the authors revealed the levels of students’ motivational readiness to form students’ creative abilities by means of ethnocultural education. Motivational-value and emotional-volitional components are used in the diagnosis. The authors of the article have implemented an ethnocultural module, developed assessment tools, conducted a cycle of classes using innovative pedagogical technologies, digital learning tools, as well as augmented reality technology. The materials presented in the article can be used by teachers of additional education, methodologists, teachers, graduate students, undergraduates and students.
