Статья посвящена анализу научного вклада известного отечественного ученого в развитие теории и практики управления образованием на региональном уровне. В центре внимания работы - концепция Данилова Д. А., в основе которой лежит системно-деятельностный подход, трансформирующий управление от администрирования к целенаправленной деятельности по запуску процессов развития. Актуальность исследования обоснована тем, что в настоящее время в образовании происходят существенные изменения не только в содержании, организации, но и в управляющей системе. Цель статьи заключается в анализе и теоретическом осмыслении и обобщении концепции управления развитием региональной системы образования, представленной в трудах академика РАО, профессора, доктора педагогических наук Д. А. Данилова. Задачи исследования: проанализировать труды Д. А. Данилова, посвященные вопросам управления системой образования; выявить ключевые элементы его концепции; обобщить результаты анализа трудов. В статье раскрываются ключевые категории его концепции: региональная образовательная система как саморазвивающаяся целостность, управление как создание условий для разрешения системных противоречий, и развитие как переход в качественно новое состояние. Авторами подробно анализируется предложенная профессором Д. А. Даниловым циклическая модель управления, включающая этапы проблематизации, целеполагания, проектирования, организации коллективной деятельности и рефлексивного анализа. Особое внимание уделяется принципам, которые ученый считал фундаментальными для эффективного управления регионом: принцип культуросообразности, требующий учета специфики региона, и принцип субъектности, направленный на активизацию внутреннего потенциала всех участников образовательного процесса. Делается вывод, что концепция Данилова Д. А. предлагает методологический инструментарий для перевода региональной системы образования в режим опережающего, проактивного развития, основанного на внутренних ресурсах и инициативе.
The article analyzes the renowned Russian scholar’s contribution to the development of regional education management theory and practice. The paper focuses on the Dmitry Danilov’s concept, which is based on a systems-activity approach that transforms management from mere administration to targeted activities to initiate development processes. The relevance of the study is justified by the fact that education is currently undergoing significant changes not only in content and organization, but also in the management system. The purpose of the article is to analyze, theoretically understand, and summarize the concept of managing the development of the regional education system, as presented in the works of Dmitry Danilov, Academician of the Russian Academy of Education, Professor, and Doctor of Pedagogical Sciences. The objectives of the study are to analyze Danilov’s works on issues of education system management; identify key elements of his concept; and summarize the results of the analysis. The article explores the key principles of his concept: a regional educational system as a self-developing entity, management as creating conditions for resolving systemic contradictions, and development as a transition to a qualitatively new state. The authors thoroughly analyze the cyclical management model proposed by Professor Danilov, which includes the stages of problematization, goal-setting, design, organizing collective activity, and reflective analysis. Particular attention is paid to the principles that the scholar considered fundamental to effective regional management: the principle of cultural conformity, which requires consideration of the specific characteristics of the region, and the principle of subjectivity, aimed at activating the internal potential of all participants in the educational process. It is concluded that the Danilov’s concept offers a methodological toolkit for transitioning the regional education system to a regime of accelerated, proactive development based on internal resources and initiative.
