Профориентационные компетенции учителя как условие реализации модели политехнической школы = Career guidance competencies of teachers as a condition for implementing the polytechnic school model

Статья посвящена анализу профориентационной компетентности педагога как ключевого условия реализации модели политехнической школы на примере МАОУ "Саха политехнический лицей" (далее - СПЛ). Автор рассматривает профориентационную компетентность как интегративный компонент профессиональной компетентности учителя, представленный в структуре из четырёх компонентов: функционального, когнитивного, психологического и социального. На основе теоретических положений раскрывается практический опыт СПЛ по формированию профориентационной компетентности педагогов и её реализации в образовательном процессе. Описаны действующие проекты лицея, такие как "Инженерная школа", "Старт в профессию" (кластерная система), а также интеграция профориентационной деятельности в урочную и внеурочную работу, сотрудничество с предприятиями и учреждениями среднего профессионального образования. The article highlights the analysis of career guidance of a teacher competence as a key condition for implementing the polytechnic school model, using the Sakha Polytechnic Lyceum as a case study. The author considers career guidance competence as an integrative component of professional competence of a teacher, which is represented through four interrelated components: functional, cognitive, psychological, and social. Based on theoretical foundations, the author presents the practical experience of the Sakha Polytechnic Lyceum in developing the career guidance competence of teachers and integrating it into the educational process. The article describes ongoing projects of the lyceum, including the Engineering school and the Start into the profession cluster-based initiative, as well as the integration of career guidance activities into both curricular and extracurricular work in cooperation with enterprises and vocational education institutions.