Стратегии анализа текста для ВсОШ по литературе: от пересказа к многоуровневой интерпретации (на основе методологии Ю. М. Лотмана) = Strategies for text analysis in the All-Russian Olympiad in Literature: from retelling to multi level interpretation (based on Yu. M. Lotman’s methodology)

В статье рассматриваются стратегии анализа художественного текста для подготовки учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников (ВсОШ) по литературе. В основе методологии — подходы Ю. М. Лотмана к пониманию текста как динамичной семиотической системы. На материале рассказа М. Я. Козырева "Морозные дни" (1927) демонстрируется переход от поверхностного пересказа к многоуровневой интерпретации: анализируются архитектоника художественного пространства, символика образа мороза, семиотика персонажа Марьи Ивановны и языковые средства создания "морозного кода". Особое внимание уделяется сопоставлению фольклорных архетипов (образ Снегурочки, эпос Олонхо) с авторской трансформацией мотивов в условиях постреволюционной эпохи. Показано, как применение лотмановской методологии позволяет выявить скрытые смыслы текста, проследить связь между структурой произведения и историко-культурным контекстом, а также развить у школьников навыки глубокого литературоведческого анализа, необходимые для успешного выполнения олимпиадных заданий. This article examines strategies for analyzing literary texts in preparation for the All-Russian Olympiad for Schoolchildren in Literature. The methodological framework is grounded in Yu. M. Lotman’s conception of the text as a dynamic semiotic system. Using M. Ya. Kozyrev’s short story “Frosty Days” (1927) as a case study, the article demonstrates a shift from superficial retelling to multi-level interpretation. It analyzes the architectonics of literary space, the symbolism of frost, the semiotic construction of the character Maria Ivanovna, and the linguistic devices that generate a “frost code.” Particular attention is devoted to comparing folk archetypes (the Snow Maiden, the Olonkho epic) with the author’s transformation of these motifs within the post-revolutionary era. The study shows how applying Lotman’s methodology reveals hidden textual meanings, traces the relationship between a work’s structure and its historical-cultural context, and develops students’ skills in in-depth literary analysis, which are essential for successfully completing Olympiad tasks.