В статье методологические позиции авторов к проблеме объясняются интегративным, этнопедагогическим, деятельностным, ценностно-смысловым, культурологическим, личностно-ориентированным подходами. В статье отражена актуальность проблемы, пояснены категории "гендерная идентичность", "достоинство личности", обоснованы педагогические условия формирования гендерной идентичности у детей дошкольного возраста. В выводах подчеркивается достоверность исследования.
In the article, the authors’ methodological positions on the problem are explained by integrative, ethnopedagogical, activity-based, value-semantic, cultural, personality-oriented approaches. The article reflects the relevance of the problem, explains the categories of "gender identity", "dignity of personality", substantiates the pedagogical conditions for the formation of gender identity in preschool children. The conclusions emphasize the reliability of the study.
